少子化浪潮讓教師成為僧多粥少的職業，但許多偏鄉教職乏人問津，彰化縣議會地方治理論壇聚焦「偏鄉教育．創新發展」議題，學者專家探討怎麼透過政策，縮短城鄉差距，並紛紛指出，相對於資源不足的困境，教師夠不夠專業和熱忱度，仍是主要的核心。
彰化縣立溪州國民中學校長張耀忠表示，教育一再改革，但孩子們壓力沒消失，在「沒升學率就沒生存率」現實下，學生越來越辛苦，重點還在舊思維沒變；教育重點在培養孩子解決問題的能力，創造特色學校，企業認養，希望撐起不一樣觀點。
國立彰化師範大學師資培育中心教授劉世雄指出，從山上部落觀察到濱海偏鄉學校，總覺得很多政策並無切到中心，企業捐助偏鄉學校，午、晚餐、課輔都免費了，但光投入錢就好了嗎？一班一人一師好嗎？砸設3D列印設備，許多學校不會用。
劉世雄歸納總結在缺乏專業的老師，獎勵久任教師並非關鍵，老師夠專業，一個月就能上手，沒有專業留再久都教不好。要帶動偏鄉教育，老師是靈魂人物，支持專業，讓老師有空間揮灑熱情，施展專才。
國立臺中教育大學教育學系副教授黃寶園指出，得先了解偏鄉哪些不足，更要關注補助之後的後續發展，畢竟設備老舊需要汰換，以及偏鄉教師的專業問題並不容易解決，政策把公費生綁6年，造成很多優秀人才卻步，是否要設定6年這麼久，值得思考，專業的老師往往能夠克服很多外在不利因素。
彰化縣政府教育處長陳逸玲表示，彰化縣有215所學校，利入偏鄉學校占63所，每所補助200萬提供自由運用，今年編列5000萬元，但縣長王惠美重視教育，又增加1億5000萬元作為校舍改建等經費。為強化師資，偏鄉共聘師資50位、英語協同教學7位。縣府也協助募集資源，企業贊助，成立愛的書庫，鼓舞學校發展特色，培養孩子們自信心。
【吳敏菁、謝瓊雲、吳建輝／彰化報導】