新課綱高中歷史第2冊標榜「東亞史」，移民還占3大單元裡的其中一個，但東亞移民史內容卻少得可憐。有學者指出，新課綱高中歷史第2冊19世紀後的朝鮮移民只有5行，越南史也有同樣的情況，明顯就是資料不足、寫不出來。至於為何明明寫不出又要硬掰，目的就是要模糊國家、國界概念。
本月初本報報導「新課綱高中歷史第2冊5版本全未通過」，國家教育研究院當時表示一定會「如期（12月底）如質」通過；本報近日發現5版本已通過3個，另2個版本三審中，不過距離高一下學期開學也只剩40天，中間還有期末考、學測、過年等日程。
第2冊文不對題挨批
嘉義大學教授吳昆財表示，教科書出版本來就不能開天窗，也不能獨厚一家，時間這麼趕才拿到下1冊算「如期」嗎？至於是否「如質」，社會自有公斷。
例如，第2冊各版本除了日本史資料較多，其他如朝鮮、越南資料都相當少。以移民史為例，有2個已過關版本談朝鮮古代和近代移民各只有5、6行，越南史的資料更少，加總起來談日本、朝鮮、越南移民只有1頁多，比例嚴重失調；此外明明是談各國人口移動的章節，內容卻是共通的文化要素，變成文不對題，顯然就是資料不夠，寫不下去。吳昆財質疑，說到底，就算寫得出朝鮮、越南古代移民史，跟台灣人又有什麼關係？難怪台灣學生對歷史無感。
模糊國家、國界概念
「課綱這個緊箍咒下來，教科書只是孫猴子！」吳昆財說，「人群的移動與交流」是第2冊3大單元裡的1個全新單元，但既然標榜東亞史，理當先介紹東亞地區日本、朝鮮、越南的社會、經濟、學術文化等發展。這些都講不完，不知為何特地闢1個單元談史學界很少討論、屬於偏僻冷門專史的「人口流動」？
吳昆財表示，最終目的就是要淡化、異化中國人移民至台灣的事實：首先把「400年遷台」視為中國人對外移民的一部分；接著再點綴東亞各國移民史。如此一來，東亞各國交互移民就不足為奇，台灣人民自然成為移民的一環，也就不必再認同為中國民族的一分子。
（記者／簡立欣）