108課綱實施5年,教育部在30日的公聽會中表示,我國學生近年在國際評比中表現出色,這是課綱實施的成果。不過,學者專家表示,台灣學生程度並未變好、而是變差,在國際評比中能有優秀表現,是因為疫情造成其他國家學生能力大倒退所致;北一女老師區桂芝呼籲教育部廢除108課綱,讓災難停止。
立法院教育及文化委員會30日舉行「高級中等教育修法暨108課綱實施檢討公聽會」,教育部次長張廖萬堅說,我國國三及高一年滿15歲學生在PISA 2022(國際學生能力評量)的表現相當出色,數學素養排第3、閱讀素養排第5、科學素養排第4,這項國際評比肯定了我國108課綱的實施。
不過,國教行動聯盟副理事長陳國祚說,根據國際上的一些報告,因為疫情中斷學習,許多國家學生的程度倒退30年。因此,我國學生在國際評比表現很好,不是能力進步,而是其他國家退步太多。
國民黨立委柯志恩表示,台大、清大之前都已公布適用108課綱第一屆學生進到大學的表現,他們的程度跌落9%到20%。許多中小學老師也感嘆,現在學生基礎能力變弱,他們常常懷念去年學生,因為覺得去年學生程度比今年好。
北一女老師區桂芝表示,108課綱實施後,高中生要做學習歷程檔案,原本是要讓學生的學習壓力均分在3年,但因為每年都要做學檔,實際壓力卻倍增。以學生自主學習為例,根本是失效的學習,除非家長有資源提供給孩子,否則一般學生摸不出學習方向,最後就隨便交個報告了事。
區桂芝還提到,108課綱造成學生能力低落,有人將「燈火闌珊」寫成「燈火柵欄」,而硬性規定學校跨科合作導致大家造假,「我們學校跨科合作第一階段整體失敗」。她呼籲教育部廢除108課綱,讓災難停止。
民進黨立委郭昱晴說,108課綱學檔的出發點是好的,但實際執行時,學生及家長感受卻很不同。很多高一、高二生尚不知道自己的性向,寫不出好的學檔,到高三要好好做,壓力就很大。此外,有些學生到高三找到另外的興趣,他們原本高一、高二的學檔要不要重做以因應升學,陷入兩難。
教育部稍晚澄清,比較PISA 2022和前一屆PISA 2018,台灣不論數學、閱讀或科學方面的分數都增加,其他參加國或有增減,且亞洲地區台灣是分數增加最多的,顯示台灣教育學習體系的堅韌性和適應性。 (中國時報/林志成)