108課綱實施5年，教育部在30日的公聽會中表示，我國學生近年在國際評比中表現出色，這是課綱實施的成果。不過，學者專家表示，台灣學生程度並未變好、而是變差，在國際評比中能有優秀表現，是因為疫情造成其他國家學生能力大倒退所致；北一女老師區桂芝呼籲教育部廢除108課綱，讓災難停止。
立法院教育及文化委員會30日舉行「高級中等教育修法暨108課綱實施檢討公聽會」，教育部次長張廖萬堅說，我國國三及高一年滿15歲學生在PISA 2022（國際學生能力評量）的表現相當出色，數學素養排第3、閱讀素養排第5、科學素養排第4，這項國際評比肯定了我國108課綱的實施。
不過，國教行動聯盟副理事長陳國祚說，根據國際上的一些報告，因為疫情中斷學習，許多國家學生的程度倒退30年。因此，我國學生在國際評比表現很好，不是能力進步，而是其他國家退步太多。
國民黨立委柯志恩表示，台大、清大之前都已公布適用108課綱第一屆學生進到大學的表現，他們的程度跌落9％到20％。許多中小學老師也感嘆，現在學生基礎能力變弱，他們常常懷念去年學生，因為覺得去年學生程度比今年好。
北一女老師區桂芝表示，108課綱實施後，高中生要做學習歷程檔案，原本是要讓學生的學習壓力均分在3年，但因為每年都要做學檔，實際壓力卻倍增。以學生自主學習為例，根本是失效的學習，除非家長有資源提供給孩子，否則一般學生摸不出學習方向，最後就隨便交個報告了事。
區桂芝還提到，108課綱造成學生能力低落，有人將「燈火闌珊」寫成「燈火柵欄」，而硬性規定學校跨科合作導致大家造假，「我們學校跨科合作第一階段整體失敗」。她呼籲教育部廢除108課綱，讓災難停止。
民進黨立委郭昱晴說，108課綱學檔的出發點是好的，但實際執行時，學生及家長感受卻很不同。很多高一、高二生尚不知道自己的性向，寫不出好的學檔，到高三要好好做，壓力就很大。此外，有些學生到高三找到另外的興趣，他們原本高一、高二的學檔要不要重做以因應升學，陷入兩難。
教育部稍晚澄清，比較PISA 2022和前一屆PISA 2018，台灣不論數學、閱讀或科學方面的分數都增加，其他參加國或有增減，且亞洲地區台灣是分數增加最多的，顯示台灣教育學習體系的堅韌性和適應性。 （中國時報／林志成）