越要國際化，越要在地化，新北市教育局109學年度領先各縣市提出中小學國際教育4堂課計畫，輔導42所國中小學校發展多元且系統性的國際教育課程設計，透過校內跨領域共備，跨校研討、專家建議，群策群力產出許多可供全市中小學參用的教學模組，將有效協助各校加速國際教育的落實。
以在地文化愛我家鄉-彰顯國家價值的主題，屯山國小結合在地屯山馬拉松，帶領學生認識國際賽事、設計加油口號，參與馬拉松比賽等，將國際教育融入課程；平溪國小從在地特色放天燈開始認識放天燈文化，了解臺灣文化閩、客、原住民的特質，進而認識臺灣鄰近國家東南亞、日本、韓國等國家的語言、宗教、種族的
文化特色，讓學生理解文化間的差異與尊重多元文化以及欣賞不同文化間的藝術創作；成功國小發展「走讀家鄉-EYE我的守護者」校本課程蘆洲神將文化，迎媽祖及泰國潑水過新年繪本，讓孩子們從在地的信仰與熟悉的廟宇出發，學習尊重、理解到各國祈福文化差異。
穿上傳統服飾 體驗異國風
以多元文化國際理解-強化全球移動力的主題，金龍國小運用「小腳踩進全世界」教室連結網路，外籍學生蒞臨指導英語小書製作，匈牙利跨領域戲劇表演，運用國際文教中心資源，介紹史瓦帝尼人文歷史地理環境，帶孩子穿著傳統服飾，隨著傳統音樂歡樂起舞，並體驗手工藝品DIY製作，擴展學生國際視野。
頂埔國小設計「多元世界我最『匯』」校本課程，讓五年級學生能辨別5種貨幣，透過工具換匯體驗5個國家的不同物價，能利用匯率換算5國大麥克的新台幣價格，進而比較5國物價高低了解全球物價，讓學生從小學習理財與經濟合理消費；海山國小利用平板進行自主學習查詢他國文化活動，結合圖文、影音成果發表等，培養學生善用科技工具查詢及國際理解表達能力。
以網絡連結全球關懷-跨文化溝通與理解的主題，大豐國小以非洲肯亞生活實錄影片看到非洲學童每天要花一到二小時提水回家及無法喝到乾淨的水，由提水體驗中感受到生在臺灣的幸福，更珍惜水資源，以及運用寶特瓶製作濾水器與視訊方式與非洲偏鄉學校分享。
疫情送暖 視訊日本姊妹校
瑞芳國中國際教育課程從國際語言環境布置，申請CCOC計畫與夏日樂學計畫，辦理世界節慶活動，並運用國際新聞台報導與日本香川琴平中學姊妹校視訊，面對疫情互相加油打氣；中平國中藉由北極熊追殺熊寶寶影片，讓學生思考全球環境怎麼了？看到「日漸沉沒的樂園吐瓦魯」繪本，是否連結到我們的臺灣，小組發想我們生活在地球上最重要的是什麼，在生活中尋找自己的「碳足跡」，進行環境關懷具體行動。
成功國小簡秉橙小朋友說，原來平常的街道上看到的舞龍舞獅，或是大仙尪等不同裝扮的神偶，報馬仔身上要帶豬腳，他還有一隻腳是光腳ㄚ走路，我要請他們保佑我們全家平平安安；中平國中林思妤同學分享，小時候不懂事，不知道如何做環保，環保是什麼？經過爸、媽、教師們的教導，我懂得「做環保」。地球應該被重視，並不是「自己生活過得好，就好了」，應該要大家一起動手做環保。
教導非洲筆友 自製濾水器
大豐國小廖一久同學分享自製濾水器過程，將混濁汙水倒入濾水器中竟然可以慢慢跑出乾淨清澈的水，大家都好興奮，並將這樣的方法教給非洲筆友，讓他也可以快速取得淨水，降低疾病傳播機率，避免受到新冠疫情。
教育局張明文局長表示，國際教育不是只是出國，而是從課程中培養學生國際教育核心素養，新北市110學年度起，全市國中小275校全面推動國際教育4堂課課程，共同探討全球國際議題，增進學生跨文化溝通理解，提升國際視野，落實課程生活化、全面化與普及性，培育我們學生成為全球公民。 （新北市教育局廣告）
【文．圖／新北市教育局提供】