大陸13部門日前聯合印發《加強中小學生欺淩綜合治理方案的實施辦法(試行)》，對學生霸凌行為的預防、種類、治理等問題作出指導，調查顯示，互相喊侮辱性綽號的行為相對普遍，接近7成受訪學生表示，曾喊過暴露同學短處的綽號。超過七成受訪學生被人起過綽號。而相較被取綽號，少男少女們更害怕被孤立。約65%受訪學生表示，若遭霸凌「孤立」對自己的心理影響最大。
廣東媒體在中學生群體中進行了一項小樣本問卷調查。在回收的129份問卷中，約38%的受訪者稱給他人取過不雅綽號，雖給別人取綽號的少，但附和喊綽號的人卻不少。86名受訪者稱自己喊過同學的綽號，這些綽號在一定程度上暴露了別人身材、相貌、行為等方面的短處，占比66.67%，只有33.33%的受訪者表示沒有喊過。接近73%的受訪者表示被人起過綽號，而自己根本不喜歡這些綽號。
近2成選擇以牙還牙
面對自己不喜歡的綽號，29.46%的受訪者選擇「認了」，反正大家都這麼喊；31%會直接讓對方別喊；37.21%選擇無聲抗議，當沒聽到，不搭理；僅2.33%會告訴老師或者父母。聽到別人喊侮辱性綽號時，23.26%的受訪者稱「無所謂」；接近40%會生氣；18.6%因為怕被人認為太小氣，選擇默默忍受；18.6%選擇以牙還牙，也給對方起一個難聽的綽號。
校園霸凌 逾半不阻止
調查顯示，65.89%的受訪者表示「孤立他人」是校園裡最普遍的霸凌方式，遠超過打罵同學、起侮辱性綽號及其他人身威脅行為。65.12%的受訪者表示，被孤立是對學生群體心理影響最大的霸凌方式，比例同樣遠超其他霸凌方式。另有約11%的學生表示，喊綽號之類會因覺得好玩附和著一起喊；近56%表示，不主動參與霸凌，但也不會阻止；20%選擇站出來制止霸凌者；13%稱會向老師報告。
有老師表示，學生是否被霸凌，與成績好壞無關，有些成績好但「大智若愚」的學生，更容易成為被欺淩者。中學老師說，曾經有一位男生，成績非常好，人也很和氣，就是有點愣，看上去「呆萌呆萌」的，結果成了宿舍同學的取樂對象，甚至被要求模仿女明星，擺出各種風騷姿勢，而這名男生真的就在眾人的笑聲中照做了，根本沒有意識到自己被霸凌了。
（記者／孫曜樟）