「上百頁的作業，都是白紙黑字，關鍵還都是繁體字」，就讀揚州大學社會發展學院歷史系的大一學生劉天逸，日前在朋友圈發了一組抄寫繁體字的照片，隨即引來眾多網友圍觀。而「手抄」、「繁體字」、「10萬個」等，也成為網上唇槍舌劍、相互攻防的關鍵字。不少網友留言表示「漢字簡化是大勢所趨」，且批評繁體字「不好寫、不好認」。
文化傳承非走偏鋒
安排此一抄寫繁體字的「另類作業」，任教於揚州大學歷史系的陳士銀強調：「因為歷史專業需要閱讀的古籍比較多，多為繁體字，難以理解，但在抄古文過程中，同學們漸漸掌握繁體字的理解和使用，考試中就會得心應手。」
陳士銀的作業，並非僅止於抄寫繁體字課本。本身為研究「三禮」學的博士，他在第一堂課上課之前，先教導學生與老師間的禮儀，彼此鞠躬時需將雙手置於腹前，男生左手在外，女生則右手在外，相互鞠躬前傾九十度，此為「相見禮」。
對此，光明網發表一篇評論《「手抄繁體字」是專業所需也是文化傳承》，文中指出「手抄繁體字」的教學方式，既非矯情守舊，也非譁眾取寵；將其置於與歷史研究、文化傳承相關的專業課程中，非但不是「劍走偏鋒」，而是實現「從量變走向質變」的正確引導過程。
中國青年網的另一篇評論，同樣持正面肯定的態度，認為讓學生抄寫經典，多思考、多閱讀，乃是讓文化血脈不只存在於冰冷、塵封的古籍中，真正獲得傳承。結論為「手抄繁體字」既是求學的正確打開方式，也是與文化對話的正確方式。
國學熱推動繁體字
事實上，近年來隨著方興未艾的國學熱、詩詞熱，繁體字開始受到各級學校乃至家長的重視，也讓應否普及繁體字教育，甚至走進中小學課堂的爭論不曾停歇。早在10年前，2008年的大陸全國兩會上，來自文藝界的政協委員曾聯名遞交一份關於《小學增設繁體字教育的提案》，建議從小學開始展開繁體字教育。
歷來的簡、繁體字之爭，在北京大學中文系教授張頤武的眼中，由全球的角度來看，漢字使用簡體字已是主流，但並不影響繁體字的保護、傳承，繁體字絕對可與簡體字共存。
此外，有專家學者指出，不論做為文明載體或是表達工具，由繁體字至簡體字的演變，只是載體、工具狀貌的變化，並未構成對文明內涵的損害與削減，「使用簡體字與使用繁體字，都能夠傳承華夏文明」。
（記者賴廷恆／綜合報導）
小靈通─漢字簡化方案
自1952年起，大陸的中國文字改革委員會（簡稱「文改會」）收集在民間流行的簡體字進行研究後，1955年公布《漢字簡化方案（草案）》。1956年1月31日《人民日報》全文發表國務院的《關於公布〈漢字簡化方案〉的決議》和《漢字簡化方案》，並於同一年展開推行；1964年5月文改會修訂《漢字簡化方案》後，發表《簡化字總表》。
（賴廷恆）
自1952年起，大陸的中國文字改革委員會（簡稱「文改會」）收集在民間流行的簡體字進行研究後，1955年公布《漢字簡化方案（草案）》。1956年1月31日《人民日報》全文發表國務院的《關於公布〈漢字簡化方案〉的決議》和《漢字簡化方案》，並於同一年展開推行；1964年5月文改會修訂《漢字簡化方案》後，發表《簡化字總表》。
（賴廷恆）