全球正處於快速變遷，面對充滿不確定的未來，臺灣教育界也正在匯聚強大的正向能量。若與其他教育先進國家及OECD對未來人才教育的藍圖相比，即將在今年正式上路的108新課綱，基本上是與世界同步的，一樣都強調素養導向課程、不僅要讓孩子學到知識，更要具備良好的態度及能力，成為終身學習者。
未來親子學習平台連續六年舉辦「未來教育國際論壇」，匯集國內教育能量接軌國際思維。值此108課綱即將上路的關鍵時刻，與新北市政府教育局、未來教育發展協會、tutorJr共同合作於6/3（一）在新北市國立台灣圖書館舉辦「未來教育國際論壇─未來已來，改變看得見」，邀請到全球創新教育領頭羊─美國矽谷創新學校Bullis Charter School(BCS)創校校長Wanny Hersey來台分享BCS的教學計劃，並與台灣專家包括國立中央大學認知神經科學研究所講座教授洪蘭、國立清華大學教育與學習科技學系教授柯華葳、未來教育發展協會副理事長、 tutorJr總經理黃嘉琦，進行一場精采的教育高峰論壇。
新北市教育局副局長蔣偉民在致詞中提到，他參訪很多國外學校，看到世界教育的趨勢已經傾向老師在台上授課不超過15分鐘，其他時間是引導、陪伴與觀察學生的學習，他激勵前來聽講的校長、老師與家長們，「把美國課堂的精神帶回來！」
教育部國民及學前教育署高中及高職教育組組長韓春樹說，「認識未來，調整現在，」很多工作將在未來消失，但也有很多新工作會產生，108課綱強調素養與跨領域學習，成就每一個孩子適性揚才的教育理念，幫助孩子學到終身學習的能力。
未來親子學習平台社長許耀雲提到，未來親子學習平台長期關心臺灣與國際教育趨勢，《未來Family》雜誌因此規劃了新課綱懶人包，幾天內就吸引28萬人在網路上索取，可見社會大眾對臺灣即將發生的教改工程、新課綱的未來人才養成理念和做法既關注又陌生。期待今年的國際教育論壇，邀集教師、家長一起凝聚創新教育的能量。
矽谷名校創校負責人來台分享教育實務
Bullis Charter School（BCS）是一所位於美國矽谷的公立學校，但是獨特創新的教學理念，以鼓勵孩子探索知識聞名，使BCS成為家長眼中的明星學校，這所學校以抽籤招生，錄取率僅千分之一，創校負責人Wanny Hersey說，BCS的教育理念是以STEAM為架構，採用體驗式主題教學延伸豐富的學習領域，沒有分科教育，卻把所有的學科融入其中。孩子在專題中學習全球素養，結合聯合國永續發展目標，養成能夠面對並且願意解決地球永續生存將面臨的問題。
BCS相信每個孩子都是獨一無二的，鼓勵教職人員與學生激發潛能，BCS的學生的專題獲得很多國際獎項，但重點在於這些獎項非常多元，學生從幼兒園就開始設定個人化學習並設定個人目標，老師以問題導向學習法，鼓勵孩子從生活中找到問題、解決問題，享受探索知識的過程。
Wanny Hersey在論壇中舉了很多BCS的具體教學實務，孩子們建立了獨立的人格，找到學習方向與熱情，並在自己熱愛的領域中發光發熱，爭取到專家、官員、國際領袖面對面探討全球議題的機會，從BCS畢業後仍然繼續在熱愛的領域中追求精進學習。
她認為臺灣108課綱的精神與BCS的教育方針一致，聯合國教科文組織曾提到，「教育的思考影響人類福祉與地球的未來」，世界變化愈來愈快，我們無法預估未來世界需要的人才和職業，但現在我們可以幫學生做好準備迎接未來。
與世界潮流同步：態度、數位、語言、新科技
在競爭激烈的未來，師長與家長該教些什麼？國立中央大學認知神經科學研究所講座教授洪蘭在演講中表示，大腦記憶是可以依靠後天的學習去改變。態度形成習慣，科學已經證明大腦中掌管記憶的海馬迴，可以經過不斷的練習而加粗、成為專家，因此人是可以終身學習的。洪蘭說，「沒有不可教的孩子，沒有輸在起跑點這句話，成功的人不是贏在起點，而是贏在轉折點。」
國立清華大學教育與學習科技學系教授柯華葳在專題演講中，與師長及家長分享「如何提升數位自學力？」，數位網路的世界提供了孩子極為龐大的學習資料，數位學習其實是費時費力的事，在沒有標準答案的數位時代，老師和家長必須引導孩子學會思考與判斷，才不會讓孩子成為「黏貼、複製」的新文盲；當孩子從興趣出發，對學習產生無限熱情和主動性時，孩子就會真正成為學習的主人。
全球教育的趨勢下，老師與家長該如何幫助孩子？未來教育發展協會副理事長、tutorJr總經理黃嘉琦談到，透過科技的進步，Big Data、臉部辨識系統、VR與AR等AI技術可以創造「科技賦能教育」的環境，基礎知識被碎片化，孩子的學習反應也能被紀錄統計，老師開始能夠利用科技分析孩子的興趣與喜好，引導孩子在學習過程中享受學習，實現因材施教的理想。
多元化創新教育在各地發芽
論壇中，還邀請了來自業界與學校的第一線教育人員，包括DFC臺灣發起人許芯瑋、新北市新埔國民小學教師甘文淵、甘樂文創志業執行長林峻丞、及新竹市關埔國民小學校長陳思玎，分享他們在自己的領域中如何耕耘，培養孩子的未來能力。
許芯瑋談到臺灣DFC首次舉辦全球年會的經驗，2018年底，有超過40個國家的人蒞臨臺灣，而從籌備到主持規模如此龐大的年會，都是一群臺灣的小朋友，他們發想創意、規劃排練，完成這件看似困難的任務，傳遞「我們一起都做得到（Together We Can!）」的共好價值。
甘文淵分享他課堂上的實務經驗，班級經營讓理財教育生活化，新型態的班級經營，讓孩子從小接觸理財教育，建立正確的金錢觀念。陳思玎整合他帶領關埔國小的經驗，分享跳脫框架的空間如何建立良好的情感連結，與老師、家長、學生一起打造「自發、互動、共好」的學習環境。
創辦甘樂文創的林峻丞則分享他整合地方文化脈絡與教育，讓職人和在地產業可以進到學校教育中，透過「教育」連結「生活」，讓孩子發現自己生活的社區蘊藏許多珍貴的傳統工藝文化，聚落中每位職人都是學生值得學習的導師，整個社區都是學生的教室。
這幾年臺灣教師改變的創新能量非常巨大，這樣的動能跟108課綱推的方向一致。每個孩子都是獨一無二的，教育現場的老師在傳授基礎知識的同時，更要挖掘孩子的獨特天性，找到每個人心之所向，不是只有聚焦在考試，而是更關注孩子需要、感興趣的。因為一旦有熱情，孩子就願意無限參與學習。
(中國時報/王儒哲)